“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我……”

2024年10月12日，成都高新區(qū)石羊街道盛樂社區(qū)“看風景的蝸?！剩┬輰W青少年社區(qū)心理健康促進計劃”項目啟動會在四川省婦女兒童心理健康服務(wù)中心召開，石羊街道與盛樂社區(qū)相關(guān)工作人員、心理健康專家、教育工作者、志愿者及媒體代表60余人出席。

隨著中學生學習壓力的增大，有一些青少年因?qū)W業(yè)壓力、人際關(guān)系、家庭環(huán)境等因素出現(xiàn)心理健康問題和社交障礙在各中學校，成為了（準）休學在家的青少年。為此，石羊街道、盛樂社區(qū)聯(lián)動四川大學華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心張駿醫(yī)生課題組、四川省婦女兒童心理健康服務(wù)中心專業(yè)團隊、成都泓益社工中心、成都市愛有戲、成都市教科院附屬學校（成都市天府實驗學校）、成都市未成年人心理成長中心、四川大學藝術(shù)學院等專業(yè)團隊織密（準）休學青少年家庭支持網(wǎng)絡(luò)，申請到高新區(qū)民生微項目，希望通過社區(qū)支持和專業(yè)社會工作方法，為（準）休學青少年家庭提供專業(yè)的心理健康促進服務(wù)，幫助他們更好地融入社會和校園生活。

啟動會伊始，成都泓益社工主持介紹了到場嘉賓，包括項目首席指導專家、共創(chuàng)單位代表、媒體監(jiān)督者及彩虹紐帶志愿者。她詳細介紹了項目背景、宗旨、目標、內(nèi)容，將通過生態(tài)支持系統(tǒng)構(gòu)建、專業(yè)量表設(shè)置、個案服務(wù)、小組團輔、社區(qū)融合活動開展、研討會等方式，促進（準）休學青少年的心理健康和社交能力，助力（準）休學青少年服務(wù)的擴大和可持續(xù)。

接下來，張駿教授主持了“（準）休學青少年社區(qū)心理健康促進活動支持及彩虹紐帶志愿者賦能會”，進入共創(chuàng)者分享環(huán)節(jié)。他作為首席專家，首先分享了自己團隊對青少年學習與情緒困擾的研究方法與成果，并提出了聯(lián)合行動計劃。四川省婦女兒童心理健康服務(wù)中心代表趙昱欣主任詳細介紹了智慧化社會心理服務(wù)體系對該項目的支持；四川省蔡曉莉名師工作室則分享了家長與心理咨詢師工作營的CBT（認知行為療法）實踐經(jīng)驗；其他共創(chuàng)者也帶來了精彩的分享，涵蓋了“能達”情緒困擾青少年學習教練、“好奇教育”青少年個性化成長項目、曹莉親近自然療愈、二次元心理療愈項目、健康生活與療愈文化博覽會、藝術(shù)與醫(yī)學健康設(shè)計研究與實踐等多方面的創(chuàng)新舉措，體現(xiàn)了項目在多元化合作中的廣泛影響力。

在隨后的發(fā)言環(huán)節(jié)中，盛樂社區(qū)、高新區(qū)社會組織孵化培育中心相繼致辭，他們對項目的公益性及對社區(qū)青少年心理健康的積極影響給予了高度評價，并期待項目能夠成為促進青少年心理健康的重要平臺。來自成都市教科院附屬學校和石室天府中學的教師代表分享了他們在實際教學中遇到的青少年心理健康問題，以及對項目的期望。他們表示，學校與社區(qū)聯(lián)動，整合社會資源為青少年提供心理支持，是解決學生心理困擾的重要途徑?！洞ㄓ^新聞》作為媒體監(jiān)督對項目的可信度表示認可，項目督導也對項目的可持續(xù)發(fā)展提供了建設(shè)性建議。最后，主辦方為與會專家及志愿者頒發(fā)了聘書?！拔业暮⒆右呀?jīng)復學兩年，”一位16歲青少年的母親作為志愿者來到現(xiàn)場，“我今天非常感動，通過這個項目，知道社區(qū)還為我們的家庭、孩子做了這么多，我和孩子都是受益者，希望通過加入項目的志愿服務(wù)隊伍盡一份力，讓更多孩子重新走上他們的快樂人生?！?/p>

本次啟動會標志著“看風景的蝸?！表椖空絾⒑?，未來將通過專業(yè)服務(wù)、組織培育、工具輸出等多版塊推動青少年心理健康事業(yè)的發(fā)展，并發(fā)動相關(guān)家長和關(guān)注此群體的心理咨詢師志愿者進行賦能培育，從而培育出一只較為專業(yè)（準）休學青少年家庭服務(wù)志愿者，多元跨界資源的合作模式將為更多有需要的青少年及其家庭帶來關(guān)懷與支持。

編輯：鄧莎

責任編輯：馮天賜